Desarrollo Intelectual

Cada vez voy descubriendo mas cosas nuevas interesantes para mi formación, pero al mismo tiempo, dificiles de asimilar y comprender, pero con el tiempo diria Piaget......

El Desarrollo intelectual del niño no es lineal, es decir cada vez que se presenta un situación esta se debe reconstruir a nivel de representación antes de conducir a una operación mas concreta.

Son dos los estados que abarcan el desarrollo intelectual del niño (de los 7 años a los 16 en promedio):

1. Periodo de las operaciones concretas: en este período la lógica no versa sobre los enunciados verbales si no los objetos mismos, puede ser una lógica de clases(puede reunir o clasificar objetos), de relación(puede combinar objetos) o una lógica de números(puede numerarlos). Aunque esto se de todavía no es una lógica de proposiciones.

2. Período de las operaciones formales: aqui se es capaz de razonar sobre enunciados verbales, manipular hipótesis y creer en las suposiciones que razonamos.

Es decir, todo es un proceso en en cual vamos desarrollando y adquiriendo nuevos conocimientos a través del sabio tiempo.

Saludos

El papel del tiempo

El tiempo y el Desarrollo Intelectual del niño....

El tiempo no solo nos sirve para desarrollarnos biológicamente y crecer si no también para desarrollarnos psicológicamente.
A través del tiempo vamos adquiriendo conocimientos que nos enseñan los demas y conocimientos que vamos descubriendo por sí solos.
Durante el paso de los diferentes estadios el niño se puede confundir, pero es parte de su desarrollo intelectual, y solamente el tiempo es el único que lo va a ayudar a superar estas confusiones.

Conceptos básicos que ira entendiendo durante ese desarrollo : Conservación, Peso y Volúmen.

Saludos a todos.
P.D. Esta actividad del historieta me gusto mucho, pude jugar en mi terreno.

Juego Simbólico

Es realmente increible como todo este rollo de Piaget (con el debido respeto) estaba tan avanzado a su epoca, ya que hasta en estos tiempos podemos aplicarlos.

Jugando Simbólicamente :)

Los juegos simbólicos son la representación de un hacer algo como se da en la vida cotidiana, pero jugando. Se da alrededor del año de vida hasta los 4 años en los cuales se visualiza la evolución del desarrollo mental, afectivo y social del niño. Existen también etapas en la evolución del juego:

1. Juega a que otros hacen ciertas acciones que el identifica las hacen.

2. Imita conductas que observa en los demás, (observa y copia), aplica su experiencia propia o imitada a objetos nuevos y viceversa, logra tener una representación mental de los objetos, aun cuando se hallan ausentes (Simbolización)

3. Traspaso de características o acciones de un objeto a otro, es decir ya no es su experiencia directa, sino la de otro la que representa en un objeto nuevo.

4. Imita a otros pero sin que ellos estén delante, no sólo lo que hace sino que juega a ser el otro. Copia el objeto evocado simbólicamente, lo cual implica un paso más en el manejo simbólico del pensamiento. El niño no copia o imita mecánicamente, sino que asimila al otro y juega a que es el otro. Entrelaza plenamente realidad y fantasía.

En las etapas de juego posteriores a estas, el niño con cada aprendizaje, es impulsado hacia nuevas metas y nuevos logros. Lo importante aquí es que ya puede hacer la reconstrucción de escenas enteras y no simples imitaciones aisladas. Con el juego intenta aislar el contexto desagradable y así la situación que no le gusta puede ser asimilada progresivamente y poco a poco incorporada.

La última etapa del juego simbólico se observa cuando los infantes comparten con otros amiguitos o hermanos un juego en el que se combina la realidad y la fantasía, pero que al ser compartido tienen que ponerse de acuerdo y este hecho nos habla de su integración a la vida social.

En esta actividad y a través de las lecturas y el material que elaboramos adquiri cierto conocimiento que puedo ahora aplicar a mi realidad, Gracias Piaget.

Saludos !

Estadios del Desarrollo de la Inteligencia

El trabajar con esta información me permitio caer en la cuenta de muchas de las actitudes y comportamientos que mi hijo de 4 años tienes, pude comparar lo teórico con lo práctico y esto me dejo un muy buen sabor de boca y sobre todo muy buenos conocimientos para poder ayudarlo en un futuro próximo, bueno, bueno, pero adentremonos en el tema:

El desarrollo consiste esencialmente en una marcha hacia el equilibrio, un perpetuo pasar de un estado de menor equilibrio a un estado de equilibrio superior.

Distingue cuatro grandes períodos del desarrollo de la inteligencia en el ser humano, a continuación nombro cada período y algunos puntos que lo caracterizan:

1. Período Sensoriomotriz (0 a 2 años)
Inteligencia anterior al lenguaje y al pensamiento propiamente dicho.
Reacciones por instinto
Reacción Circular (repetición de una acción que le provee satisfacción)
Asimilación (incorporación de nuevos objetos a las acciones que ya tiene formadas)
Acomodación (transformación de acciones que se integran al conocimiento)
Formación de esquemas mentales básicos y conocimiento de su medio ambiente.

2) Período de Pensamiento Preoperacional (2 a 7 años)
Consolidación del lenguaje (expresión de ideas y sentimientos)
El lenguaje tiene una función simbólica que es representada por los juegos para dar a conocer sus deseos.
Imita y representa lo que vive, ya no solo repite.

3) Período de Operaciones Concretas (7 a 12 años)
Socialización y Objetividad del pensamiento
Sólo alcanza la realidad susceptible de ser manipulada, aun no puede razonar basado en hipótesis.
Receptivo de la información lingüístico - cultural de su medio ambiente.
Es capaz de jugar solo y con amigos, respeta reglas.

4) Período de Operaciones Formales(12 a los 16 años)
Formulación de hipótesis teniendo en cuenta la gamas de posibilidades existentes.
Confronta proposiciones intelectuales y culturales de su medio ambiente.
Deduce sus propias verdades y decisiones.
Se enfoca hacia aspectos de tipo social, interés por el sexo opuesto, la música e incluso discusión de temas filosóficos.

Saludos....

Asimilando, Acomodando y Equilibrando !

Asimilando, Acomodando y Equilibrando !, términos comúnes de la vida diaria, pero no son tan comunes cuando las aplicas al modo de Piaget. Veamos más de estos términos:

Las teorías de Piaget se basan esencialmente en el proceso de evolución y desarrollo de la inteligencia. La inteligencia se funda en la organización y la adaptación.

La organización son las estructuras o esquemas mentales (son los conceptos, categorías o registros con los cuales el niño organiza el conocimiento de los sucesos que experimenta en su vida diaria y los clasifica de acuerdo con características comunes que posea) y la adaptación proceso que consta de dos factores: la asimilación y la acomodación.

• Asimilación: Es el proceso cognoscitivo mediante el cual las personas integran nuevas percepciones y experiencias a los esquemas ya existentes.
• Acomodación: Es el proceso que ocasiona la modificación o cambio de una estructura cognoscitiva existente por la incorporación de nuevos elementos que se asimilan.
• Equilibración : El proceso de equilibración se da a partir de la relación que tienen la asimilación y la acomodación.

Una vez que el conocimiento es "asimilado" y posteriormente "acomodado" hay un desequilibrio entre lo que se me presenta y el conocimiento previo que ya poseo, cuando llega por fin el equilibrio, surge un nuevo esquema mental.

Que cosas no ???

Adaptarse o morir !!!!

De que trata ???

El ser humano desde que nace trae una tendencia innata a la adaptación es decir desde que nacemos somos inteligentes, como consecuencia de esa adaptación.

La adaptación se produce por medio de dos procesos complementarios: la asimilación y la acomodación, primero se visualizan los objetos o conocimientos, los estructuramos y posteriormente asimilamos y acomodamos dichos conocimientos a nuestros esquemas.

El ser humano utiliza su inteligencia para adaptarse al medio en el que se desenvuelve.

Cuando logramos adaptarnos (asimilar y acomodar) los objetos o situaciones a nuestros esquemas estamos creando conocimiento en nosotros mismos. “El conocimiento no se recibe en forma pasiva, se construye de forma activa”, es decir diariamente y a cada momento que nosotros nos adaptemos obtendremos un nuevo conocimiento.

Interesante no ??
Saludos

Conociendo a Jean Piaget

La educación y el desarrollo infantil son dos temas que van estrechamente relacionados. Estos fueron objeto de estudio de estos importantes autores: Piaget y Vigotsky.
Bueno pues comenzamos con el primero de los dos autores que veremos en este curso, su nombre : Jean Piaget

La teoría piagetiana explica, esencialmente, el desarrollo cognoscitivo del niño, haciendo énfasis en la formación de estructuras mentales.

Conociendo a Piaget (1896-1980)

• Es reconocido como una de las figuras más influyentes de la psicología y la pedagogía modernas y, sin duda, como la más importante en el estudio del desarrollo infantil.



• Jean Piaget nació en Neuchâtel el nueve de agosto de 1896.
  
• Realizo sus estudios en Neuchâtel.
  
• Su ingreso formal a la carrera de biología estuvo marcado por la publicación, en 1912, de un largo artículo sobre "las líneas de los lagos de Neuchâtel, Bienne, Morat y los alrededores".
  
• En 1918 en Zurich recibió formación en psicología experimental.
  
• Descubrió en particular dos disciplinas que le interesaban mucho: la lógica formal y los trabajos relativos a la inteligencia del niño.
  
• Entre su obra, destacan: El pensamiento y lenguaje del niño (1926), Juicio y razonamiento en el niño (1928), El nacimiento de la inteligencia en el niño (1954), Seis estudios de psicología (1964), Biología y conocimiento (1967) Psicología y pedagogía (1970). Introducción a la epistemología genética (1950)El desarrollo del pensamiento lógico de la infancia a la adolescencia(1958). En colaboración con Inhelder. El desarrollo temprano de la lógica en el niño: clasificación y seriación. (1964) en colaboración con Inhelder, La concepción del mundo en el niño (1928), El juicio moral del niño (1932), La concepción de número en el niño (1952), Los orígenes de la inteligencia en los niños(1953), La construcción de la realidad en el niño (1955).

Biologo, Filósofo, Sociologo y Psicólogo entre otros...... todo un estudioso en su vida, personaje admirable no ?

Volver a Empezar !

Hola a todos, pues aqui estoy cumpliendo con el objetivo de la tarea asignada :), quisiera comentarles que en lo personal para mí ha sido un poco difícil este volver a comenzar, es decir, volver a estudiar en forma (hacer tareas para entrega, desvelarme, leer tanto) y reestructurar u organizar de nueva cuenta mi vida, en ocasiones priorizando entre el estudio y mi familia, en fin pero aqui estamos y espero terminar mi meta.

La materia de Modelos Cognoscitivos para la Construcción del Aprendizaje, me ha parecido muy interesante ya que estoy conociendo como es que el conocimiento se va adquiriendo o "construyendo" desde que estamos pequeños, aunque he de confesarles que mis lecturas en el caso de esta materia son "lentas" debido a tantos términos y conceptos desconocidos por mí los cuales me hacen releer varias veces un mismo párrafo, hasta que me caiga el veinte, como dicen aca en mi tierra.

Bueno espero que este espacio me de la oportunidad de expresar mi ideas en base al material que vayamos manejando.

Saludos